2008年11月22日
◆国語を好きにさせるコツ��
塾の国語の宿題は、「家で問題を解いてきて、授業で解説を聞く」というのが一般的です。授業内で問題を解いてから解説をするのでは非効率だからです。しかし、このやり方が間違えると、「国語嫌い」「国語は苦手」なお子様ができあがります。国語は他の教科と異なり、好きにするのは難しく、嫌いにするのは簡単な教科であり、一度苦手意識がつくとよほどのことがないかぎり、好きになることはありません。だからこそ、国語の指導は重要なのです。
では、どのようにして国語を好きにさせるか？
まず、国語と他教科との違いを考えてみます。
算数は計算をして答えを導きます。理科や社会は覚えた知識をもとに答えを導きます。
国語は文章を読み、設問を読み、答えとなる部分を探して答えを導きます。
「答えとなる部分を探す」が他の教科と異なる点です。
「答えとなる部分」＝「手がかり」
「手がかり」を探す。このキーワードがポイントになります。
次に、推理小説やマンガ、刑事ドラマを思い出してください。
話に出てくる名探偵や凄腕刑事は事件現場で、わずかな手がかりをヒントに、「犯人はお前だ！」と真犯人を導き出します。そして、いかにして犯人を導いたかを説明していく。これが、お決まりのパターンです。
もう、お気づきでしょう
実は「国語の読解問題を解く」とは前述した小説やマンガ、ドラマに出てくる「探偵」「刑事」と同じ作業（設問や文章からヒントを探し、答えを導く）をすることなのです。
これを利用して、中学受験を控えた小学生に“国語は「面白い」「解きがいがある」と思わせる”のです。
中学受験生は中３でもなければ、高３でもありません。小学生です。その小学生に家で解いてきた宿題を高校受験や大学受験と同じように先生が解説しても、その場では「わかった」といっても、それはその問題での解答の導き方であり、他の問題で「どう使えるのか」は理解できません。（文章も違う上に、問題も違いますから、タイプが同じ問題でも小学生には違う問題に見えてしまう）実際、他塾で習ってきたお子様に、「今まで国語を習ってきて覚えていることは何？」と聞いても、たいていのお子様は「ない」「覚えていない」といい、たまに「指示語の問題は近くに答えがある」というくらいです。ようするに何も残っていません。
授業で習ったことを「覚えていない･活用できていない」中で、宿題を解いて、次の週に解説聞いて･･･を繰り返していて何か効果があるのか？と思いませんか。正直、役に立たず、当然成績も上がりません。これは私自身過去の反省点でもあります。
では、どうしたら小学生が「こなし」で宿題をするのではなく、結果につながるように宿題に取り組むようになるか？解説を聞いて、「なるほど、そうか！」と問題に対する考え方を理解するか？
それは、自分自身でしっかり考えて解いたかどうかです。
当たり前の言葉でガッカリしたかもしれませんが、先ほどの宿題を「こなす」のも一応自分で答えを考えています。だから、「うちの子はできている」と思うかもしれませんが、違うのです。
国語の出題パターンや解答パターンをみつけられるほど真剣に考える習慣がなければならないのです。
では、そのためにどうすればいいのか？
続きは次回の更新で書かせて頂きます。
次回は、11月25日（火）更新予定
では、どのようにして国語を好きにさせるか？
まず、国語と他教科との違いを考えてみます。
算数は計算をして答えを導きます。理科や社会は覚えた知識をもとに答えを導きます。
国語は文章を読み、設問を読み、答えとなる部分を探して答えを導きます。
「答えとなる部分を探す」が他の教科と異なる点です。
「答えとなる部分」＝「手がかり」
「手がかり」を探す。このキーワードがポイントになります。
次に、推理小説やマンガ、刑事ドラマを思い出してください。
話に出てくる名探偵や凄腕刑事は事件現場で、わずかな手がかりをヒントに、「犯人はお前だ！」と真犯人を導き出します。そして、いかにして犯人を導いたかを説明していく。これが、お決まりのパターンです。
もう、お気づきでしょう
実は「国語の読解問題を解く」とは前述した小説やマンガ、ドラマに出てくる「探偵」「刑事」と同じ作業（設問や文章からヒントを探し、答えを導く）をすることなのです。
これを利用して、中学受験を控えた小学生に“国語は「面白い」「解きがいがある」と思わせる”のです。
中学受験生は中３でもなければ、高３でもありません。小学生です。その小学生に家で解いてきた宿題を高校受験や大学受験と同じように先生が解説しても、その場では「わかった」といっても、それはその問題での解答の導き方であり、他の問題で「どう使えるのか」は理解できません。（文章も違う上に、問題も違いますから、タイプが同じ問題でも小学生には違う問題に見えてしまう）実際、他塾で習ってきたお子様に、「今まで国語を習ってきて覚えていることは何？」と聞いても、たいていのお子様は「ない」「覚えていない」といい、たまに「指示語の問題は近くに答えがある」というくらいです。ようするに何も残っていません。
授業で習ったことを「覚えていない･活用できていない」中で、宿題を解いて、次の週に解説聞いて･･･を繰り返していて何か効果があるのか？と思いませんか。正直、役に立たず、当然成績も上がりません。これは私自身過去の反省点でもあります。
では、どうしたら小学生が「こなし」で宿題をするのではなく、結果につながるように宿題に取り組むようになるか？解説を聞いて、「なるほど、そうか！」と問題に対する考え方を理解するか？
それは、自分自身でしっかり考えて解いたかどうかです。
当たり前の言葉でガッカリしたかもしれませんが、先ほどの宿題を「こなす」のも一応自分で答えを考えています。だから、「うちの子はできている」と思うかもしれませんが、違うのです。
国語の出題パターンや解答パターンをみつけられるほど真剣に考える習慣がなければならないのです。
では、そのためにどうすればいいのか？
続きは次回の更新で書かせて頂きます。
次回は、11月25日（火）更新予定
